Jueves 25 agosto EVAE 2016
Manel
Martinez, Liberi
Charla-debate-intervención
"Vigilancia,
control y disciplina simbólica en el Sistema de Enseñanza"
La Escuela es una de las instituciones más complejas y
significativas construidas por la modernidad. Discursos, profesores,
maestros, psicólogos, universidad, sociólogos, políticos, familia,....todos
tienen algo que decir que torno a la escuela y, todos ellos, son expresión
de la construcción social del niño como objeto, que se desarrolla hacía un
sujeto con fuertes presiones y condicionantes.
Examinaremos la situación actual del dispositivo de enseñanza e intentaremos desvelar qué puede ofrecer una escuela alternativa a este desconcierto crónico, más allá de las propuestas pedagógicas, psicologistas, biologistas y plantear la defensa de la subjetividad del niño, de su vida, en medio de las proyecciones que sobre él ejercen los adultos y la sociedad.
Explicaremos Liberi, que se entiende como un proyecto relacional, que intenta conciliar imposibles: una escuela antiautoritaria que no quiere disociar al niño del sistema de enseñanza, una escuela que está abierta a las familias y que defiende el movimiento psicofísico del niño ante ésta, una escuela homologada que no tiene vocación de ser "escuela",...
Nuestra vida es una contradicción. No somos lo que solemos pensar. La escuela,
cuando habla de sí misma, suele mentir y engañarse. Intentaremos, siendo escuela, siendo institución, mirar a la cara de nuestra propia sombra. Y al calor de ese cuestionamiento crítico, rescatar al niño de la prisión en que se encuentra su condición.
Examinaremos la situación actual del dispositivo de enseñanza e intentaremos desvelar qué puede ofrecer una escuela alternativa a este desconcierto crónico, más allá de las propuestas pedagógicas, psicologistas, biologistas y plantear la defensa de la subjetividad del niño, de su vida, en medio de las proyecciones que sobre él ejercen los adultos y la sociedad.
Explicaremos Liberi, que se entiende como un proyecto relacional, que intenta conciliar imposibles: una escuela antiautoritaria que no quiere disociar al niño del sistema de enseñanza, una escuela que está abierta a las familias y que defiende el movimiento psicofísico del niño ante ésta, una escuela homologada que no tiene vocación de ser "escuela",...
Nuestra vida es una contradicción. No somos lo que solemos pensar. La escuela,
cuando habla de sí misma, suele mentir y engañarse. Intentaremos, siendo escuela, siendo institución, mirar a la cara de nuestra propia sombra. Y al calor de ese cuestionamiento crítico, rescatar al niño de la prisión en que se encuentra su condición.
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